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教师招聘考试中学习迁移是一个考点，常常考察理论的的理解以及理论和名称的对应。

题目检验 迁移理论 代表人物 理论依据/实验 主要观点 形式训练说 沃尔夫 官能心理学

能力（记忆力、观察力等）提高了，迁移自动发生

共同要素说 桑代克、伍德沃斯 形状知觉实验

学习情境与迁移迁移情境相似时才会发生迁移

概括说 贾德 水下击靶实验

迁移的关键是学习者在两种情境中之间的共同原理(如定理、方法）(在共同要素说的基础上的研究）

关系转化说 苛勒 小鸡啄米实验

对事物之间的关系认识越清晰，迁移越容易(不否认概括说)

认知结构迁移理论 布鲁纳、奥苏贝尔 头脑中原有的认知结构可以帮助迁移

①【辽宁本溪】羽毛球打得好的人，网球也打得好，可以解释这种现象的的学习迁移理论是( )。

A.共同要素说 B.概括说 C.三维迁移理论 D.关系转化说

解析：本题考查对学习迁移理论的理解。

A项：共同要素说也叫相同要素说，这一理论认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。题干中，羽毛球打得好的人，网球也打得好，羽毛球和网球之间存在共同成分因此产生了迁移，因此属于共同要素说。A项正确。

B项：经验类化说又叫概括说，由贾德提出，他主张对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境向另一个情境的迁移。即迁移的关键在于主体所获得经验或原理的类化。与题干不符，排除。

C项：三维迁移理论是在总结大量对偶联想式学习迁移的基础上提出的，这一理论表明迁移的性质和数量是刺激条件和反应两者相似性变化的函数。与题干不符，排除。

D项：关系转化说是指习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟(小鸡啄米实验)。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

②【河南濮阳】经验类化论是贾德提出的与相同要素相对立的一种学习理论。(?)

本题考查早期学习迁移理论。共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。两个完全不相似的刺激反应联结之间，不可能产生迁移。而贾德则在桑代克的理论基础上提出了经验类化说，认为学习对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境向另一个情境的迁移。经验类化说是建立在相同要素说的基础上提出的，并不是对立的。

③【河南开封】老师上课前先要引导学生温习上节课学习的相关内容，再进行新知识的学习。这种做法遵循的迁移理论是( )。

A.学习定势说 B.经验类化说 C.形式训练说 D.认知结构迁移理论

本题考查学习迁移的理论。美国心理学家奥苏贝尔提出的认知结构迁移理论认为，任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的，学生原有的认知结构是实现学习迁移的最关键因素。故题干中教师上课前先引导学生温习上节课所学知识遵循的是认知结构迁移理论。D项正确。

A项：学习定势说认为，学习情境的重复刺激使得学习者会在解决问题时如何改进方法，并做好进一步学习的准备，即形成定势。与题干不符，排除。

B项：经验类化说(概括说)是指对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境向另一个情境的迁移。与题干不符，排除。

C项：形式训练说是指以官能心理学为基础，主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。它把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标，认为学习的内容不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值。而所谓的官能指的就是人的记忆、思维、听力、视力等能力，所以最终官能心理学就是提高感官能力从而进行迁移。与题干不符，排除。

故正确答案为D。