广州新华学院(广州新华学院分数线)

今天给各位分享知识,其中也会对广州新华学院(广州新华学院分数线)进行解释,如果碰巧正解决了您的问题,别忘了关注本站,不多说各位现在让我们开始吧日前,《2021中国民办本

今天给各位分享知识,其中也会对广州新华学院(广州新华学院分数线)进行解释,如果碰巧正解决了您的问题,别忘了关注本站,不多说各位现在让我们开始吧

日前,《2021中国民办本科院校及独立学院科研竞争力评价研究报告》正式发布。广州新华学院位列2021中国民办本科院校科研竞争力全国第19名(层级A),自完成转设后,我校科研竞争力跻身广东省民办本科院校第一位。同时位列2021中国民办本科院校科研进步指数排行榜第23名(层级B)

广州新华学院(广州新华学院分数线)

学校在2021年上半年的科研项目、产学研等工作取得新进展、新成效,经广东省人力资源和社会保障厅批准获批设立“广东省博士工作站”,同时经广东省学位委员会批准获批成为“硕士学位授予立项建设单位”。

l2021中国民办本科院校科研竞争力评价结果由于近一年来独立学院转设等工作的推进,今年的评价对象总数量比上一年有所减少,评价对象包括393所院校,其中民办本科院校208所(比去年增加38所),独立学院185所(比去年减少53所)。其中进入2021中国民办本科院校科研竞争力评价结果C+级及以上(前50%)的高校共104所,广州新华学院位列全国民办本科院校的第19位,结果排序(节选)如下:

广州新华学院位居2021中国民办本科院校科研竞争力全国第19名

l2021中国民办本科院校科研竞争力增值评价结果基于发展视角和改进功能的科研竞争力增值评价,系今年首创。设定考察期为2016-2020年,评价对象限定为科研实力和水平进入全国前50%的院校,即C+级及以上院校,其中民办本科院校104所,独立学院93所,广州新华学院位列全国独立学院第23位,结果排序(节选)如下:

广州新华学院位居2021中国民办本科院校科研进步指数排行榜第23名

学校坚持“学术强校、质量立校”,着力建构学术共同体,提高教师、学生的科研水平,主动对接区域经济社会发展需求,积极探索跨学科、跨领域的科研合作模式。学校将在下一步工作中增强学术原创能力,鼓励学术创新,闯创基础—应用研究,提升应用科技创新实力,推动科研成果转化为办学硬实力。

【拓展阅读】杭州电子科技大学中国科教评价研究院副院长汤建民教授团队在2021年继续组织开展了中国民办本科院校及独立学院科研竞争力评价的研究工作,相关的研究报告已于近日正式发布。

中国民办本科院校及独立学院科研竞争力评价工作始于2012年,评价指标体系设计遵循系统性、可比性、可操作性、可持续性、可重复验证、结合民办本科院校及独立学院当前实际等六大原则,评价结果每年发布一次,历年的评价研究报告除在网络媒体公开发布外,还全部正式发表在《高教发展与评估》期刊上,今年为第10次发布。

今年的评价工作,是在原来发布的“侧重于鉴定功能的实力与水平评价排行榜”基础上,又新增加了“基于发展视角和改进功能的增值评价排行榜”,即“科研进步排行榜”,以便使评价结果不仅能够反映出某一学校的最新实力与水平在某一特定群体中的位置,而且还能够很好地反映出近5年来各个学校办学的进步或退步程度。

一、侧重于鉴定功能的科研竞争力实力与水平评价侧重于鉴定功能的实力与水平评价,其指标体系和前几年的保持一致,指标体系权重如下:

2021年的评价工作继续采用“动态评价法”进行计算,即进行2021年的科研竞争力排序时,不仅依据最近的2020年的数据,也考虑了再往前年份2019年的数据,以便兼顾到考察过程的连续性。其中2020年的数据权重占60%,2019年的数据权重占40%。

二、基于发展视角和改进功能的科研竞争力增值评价基于发展视角和改进功能的科研竞争力增值评价,系今年首创。基于发展的视角,直视各校不同的发展起点,追踪监测指标的数据变化,真正关注每个学校的发展和进步,实施基于发展视角和改进功能的科研竞争力增值评价意义重大。

高校科研竞争力增值评价方案如下: 1.评价对象

鉴于各民办本科院校和独立学院的科研发展水平相差悬殊,而且越是成绩优秀的院校,其成长性往往较弱;另外,各校的发展取向和价值追求也较为多样。为此将增值评价的评价对象限定为科研实力和水平进入全国前50%的院校,即C+级及以上院校,其中民办本科院校104所,独立学院93所。

2.评价指标体系

以侧重于鉴定功能的科研实力与水平评价指标体系为基础,以系统、必要、核心为原则,重新构建了如下评价指标体系。

3.数据时效范围

数据时效范围设定为2016-2020年,其中起点状态数据为2016-2017年数据,结点状态数据为2019-2020年数据。间隔期设定为3年,总考察时间设定为5年。

4.计算方法

同时采用“净差值法”和“净增长率法”计算各校各个指标的增长幅度,然后采用最大值最小值标准化方法分别进行规范化处理,计算得到2个进步指数后,将2个指数的平均值作为各校最终的进步指数。

科研处供稿 文/吴丹莹 审校史航 责编李波 编辑黄要武

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