“高职称不仅是高工资，也是身份的象征”。的确，很多参加职称评定的老师，不仅仅是看到每月几百元的加薪，更希望得到更多人的认可。

高级教师职称评定基本条件：

1.根据教学部学生的年龄特点和思想实际，能有效地进行思想品德教育，积极引导学生健康成长，较好地完成班主任和辅导员工作，教书育人成绩突出；

2.具有扎实的理论基础、所教学科的专业知识和专业技能、丰富的教学经验、显著的教学成绩和一定的教学特色；

3.有指导和开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著成绩。并在素质教育创新实践中取得突出成绩；

4.胜任教育教学领导工作，在指导和培养中、高等学校教师中发挥重要作用，并取得显著成绩的；

5.具有博士学位，担任一级教师职务2年以上；或者具有硕士学位、学士学位、学士学位，从事教师工作5年以上；从事小学、初中教师工作5年多。城市中小学教师原则上应具有1年以上薄弱学校或农村学校的教学经历。

高级教师职称评定业绩条件：

1.优质课

晋升高级职称的中小学教师(乡村教师)要求所教的精品课程在县级以上教育业务部门(县级教育局基础教育教研室)举办的精品课程竞赛中获得一等奖，市级二等奖也可以。当然，级别越高越好。市教师提升了一级(至少是市级一等奖)。

2.单项荣誉

长期从事中小学教学工作，获得市政府综合表彰；或教师节期间市政府全面表彰的优秀教师、先进教育工作者称号；或在教育教学某一方面做出突出成绩，受到省级教育行政部门表彰1次或市级教育行政部门表彰2次；或担任班主任、共青团、少先队辅导员等学生管理工作3年以上，随班级或共青团、少先队被评为市级文明班集体、先进团支部、先进少先队员，或本人被评为市级优秀班主任、优秀团队辅导员。乡村教师奖励降低一级。

说到上一段的热门内容，硬证就是优秀教师、优秀班主任、先进教育工作者。农村中小学教师可以是县级优秀，城市中小学教师必须是市级优秀。其他优秀也不是不可以，优秀团干部、优秀少先队辅导员也是不可以的(最好不要单独作为业绩条件，放在能力和经历里面)。

3.在实施素质教育、进行课程改革、开展教育教学研究等方面取得了突出成绩。

积极实施综合实践活动，指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践，取得良好成绩，受到市教育行政部门表彰或组织观摩学习的；或开发实施校本课程，取得良好效果，受到市教育行政部门表彰或组织观摩学习；或主持学生社团活动3年以上，取得良好成绩，受到市教育行政部门表彰或组织观摩学习；或主持、参与并完成省级教学科研项目研究(限前3名)，专家评价高，有一定推广应用价值。乡村教师奖励降低一级。

一般来说，科研项目、社会实践活动

从各方面来看，直接评价30年教龄的高级教师是大势所趋。人们普遍认为应该给在农村战斗了30年的老教师一个适当的待遇。还有很多省份在评定高级职称时要求有农村教育的经历，这也是为了农村教育的发展。从各地的要求来看，主要是解决农村教育的问题，一切都是为了把好老师留在农村。希望这些好政策能真正落实，给乡村教师一些实实在在的好处。