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我国新课程结构的主要内容有什么?中小学课程由哪几部分组成?新课改有哪些明显的变化?

答:在讨论新课改之前,我们先来说一下我国对于中小学课程的组建:我国的中小学课程主要由课程计划(开设哪些科目也就是课程设置，是课程计划的中心和首要问题)、课程标准、教材三个部分组成。

关于课程内容的组织顺序，有两个重要的原则:逻辑顺序和心理顺序。逻辑顺序是由学科本身的体系决定的,而心理顺序则是指按照学生心理发展的规律来组织课程。其实后者也是现代教育学派的重要主张(这-点儿都不令人吃惊)。可以这样说,教材是最基本的课程资源,教师是最重要的课程资源,教学过程就是师生运用课程资源共同构建知识和人生的过程。说起课程资源的均等, 国家最能给予基本保障的就是教材资源的平等。其他方面的平等化,并不容易一蹴而就。

关于课程结构2001年的《基础教育课程改革纲要(试行)》是我国第八次课程改革的纲领性文件，其核心理念是”为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。直到今日，这个文件依旧在我们的教学生活中发挥着巨大的指导作用。该新课程结构的主要内容有以下三点: (1)整体设置九年一 贯的义务教育课程,小学以综合课程为主,初中分科与综合相结合,高中以分科课程为主。这一点很好理解,年纪比较小的时候以综合素质的提高为主，等逐渐长大之后 ，再根据自己的兴趣爱好来进行学科的划分,开始选择不同的科目。 (2)从小学到高中设置综合实践活动课程(必修)。综合实践活动课程是我国课程结构的一个重要特色，其中-般包括:①信息技术教育,②研究性学习(很重要),③社区服务和社会实践，④劳动技术教育。这门课肩负着将学生课堂知识初步转化到实践过程中的重任。而在这个过程之中， 教师的指导是必不可少的, 要求教师①拓宽思维;②提供支持;③记录过程;④保存积累;⑤组织协调，促成综合实践活动的有效完成。 (3)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。换句话说，农村中学的课程还是要因地制宜，讲究实用性, 对应当地的社会经济发展条件，服务本地的劳动力发展需求。我们看中如下的几种改变:①教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”,②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，国教学从“重结论轻过程”到“重结论的同时更注重过程”,④教学从关注学科转向关注人。知识点 1.我国新课程结构的主要内容有:整体设置九年一贯的义务教育课程，小学以综合课程为主，初中分科与综合相结合，高中以分科课程为主;从小学到高中设置综合实践活动课程(必修)，-般包括信息技术教育、研究性学习(很重要)、社区服务和社会实践、劳动技术教育;农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

2.我国的中小学课程主要由课程计划、课程标准和教材三个部分组成。

3.课程内容的组织原则:逻辑顺序和心理顺序。 4.《基础教育课程改革纲要( 试行)》的核心理念是“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。主要变化有:教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”，教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，教学从“重结论轻过程”到"重结论的同时更注重过程”，教学从关注学科转向关注人。练一练 1.我国《基础教研课程改革纲要(试行)》规定,在课程设置上，高中阶段(B)。 ( 2019年上半年) A.以综合课程为主 B.以分科课程为主 C.以时间活动课程为主 D.设置分科与综合相结合的课程 2. 2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国普通高中阶段的课程设仿式是(A)。 ( 2017年下半年) A.以分科课程为主 B.分科课程和综合课程相结合 C.以综合课程为主 D.活动课程和学科课程结合 3.在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实施(C)。( 2015年下半年) A.六三学段设置 B.五四学段设置 C.九年整体设置

D.多种形式设置并存

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