我的伯父鲁迅先生教学设计(我的伯父鲁迅先生教学设计一等奖课件)

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板块一:归类认读词语出示词串,正确认读。

我的伯父鲁迅先生教学设计(我的伯父鲁迅先生教学设计一等奖课件)

说说“囫囵吞枣、张冠李戴”的意思;联系第三部分内容,说说“恍然大悟”的意思。

板块二:加列事件标题 1.课题中对鲁迅的称呼既有“伯父”,又有“先生”,这是为什么?请你阅读课文,边读边想:这一部分写的是“伯父”还是“先生”?抓住关键词语,列一个小标题,写在各部分之间的空白行。

2.交流小标题,并列表比较,说说各部分写的是“伯父”还是“先生”。

3.讨论:这六件事是用一根什么线串起来的?

要点:用了文中的最后一句话“为自己想得少,为别人想得多”串起了全文,这是对鲁迅形象的概括。作为有血缘关系的伯父,鲁迅时时关心“我”;作为无血缘关系的先生,鲁迅处处关心身边认识或不认识的人。

板块三:参读关键事件 1.哪件事中“我”自以为懂了,其实根本没有懂?

出示句子:

“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”

“哦!”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多,怪不得您把鼻子碰扁了。”

2.这样具有时代感的“暗语”,要读出言外之意,需要借助相关资料才能正确理解。

(1)出示两份材料:

鲁迅的笔名:鲁迅所处的时代,正是中华民族灾难深重、面临生死存亡严重威胁的半殖民地半封建的社会。当时社会一片黑暗,人民没有民主和自由。而鲁迅先生为了唤醒民众,写文章揭露国民党反动派。反动派很害怕,不许他发表文章,还要逮捕他。鲁迅先后用了一百多个笔名(略),巧妙地和反动派进行斗争。

鲁迅的年谱:略。(参看第10页) (2)读出言外之意:

“四周黑洞洞的”指的是当时社会的黑暗,看不到一点儿光明,人民根本没有言论自由。“碰壁”是指鲁迅与反动派作斗争时受到的挫折与迫害,一直在潜逃追捕的过程中度过。资料中显示“鲁迅先后用了一百多个笔名”,可以体会到鲁迅先生不怕挫折,顽强斗争的精神。

3.还有哪些事件中,“我”读不到这样的言外之意?

例如:这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。

伯父没有说出来的话,你能帮他写出来吗?

要点:国将不国,民不聊生!底层民众的苦难何时能够解脱?

例如:那时候我有点惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴?

要点:因为鲁迅不顾个人的安危与荣辱,为人民呐喊,为民众战斗,可谓是“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,因而得到了人民的爱戴与敬仰。

板块四:延读丰富形象在周晔笔下,鲁迅是一个“为自己想得少,为别人想得多”的人,而在不同人的笔下,鲁迅又是一个怎么样的人呢?请你阅读巴金的《永远不能忘记的事情》以及萧红的《回忆鲁迅先生》,用简要的语句写下他们文中的鲁迅形象。

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