来源：人民网-人民日报海外版

文中图片均为福建省福州市有关方面举办的促进青少年网络素养的教育活动。(资料图片)

“当我们拥有面向未来的先进教育工具和产品时，我们的网络素养能否与时俱进，就成为未来教育的前提条件之一。”全国政协常委、新教育实验发起人朱永新在近日由21世纪英语教育传媒、新教育研究院、腾讯联合举办的“青少年网络素养与教育创新论坛”上表示。

2020年9月公布的《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告(2020)》显示，未成年人互联网普及率已达99.2%。在享受数字化生活带来的快乐和便利的同时，一些未成年人对电子产品和互联网的依赖加深，甚至成瘾。如何提高青少年的网络素养已经成为社会舆论的热点话题。

网络素养教育提上日程

值得注意的是，《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告(2020)》还显示，未成年人首次接触互联网的年龄在降低，10岁及以下人群开始接触互联网的比例达到78%。青少年的“数字原住民”特征越来越明显。

与此同时，关于未成年人触网问题的报道也不时见诸媒体。对此，有的家长视网络为“洪水猛兽”，有的家长认为网络对未成年人的服务作用更大。家长不同态度的背后，是未成年人网络素养的焦点话题。

其实放眼全球，网络素养教育并不是什么新鲜事。朱永新说，在英国，类似于网络素养教育的媒介素养教育在互联网普及之前就已经受到关注。现在英国的媒介素养教育课程已经相当成熟，涵盖了从小学到大学教育的全过程。“提高未成年人网络素养离不开家庭、学校、社会等各方的共同努力，紧密相连。”朱永新说。

中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓认为：“家庭、学校和社会都需要形成共识。互联网时代，青少年媒介素养和网络素养教育的核心是四个字——赋能，不能妖魔化网络”。

学校和家庭教育互为补充

北师大曾经做过一个大型的家庭教育调查，结果显示，中小学生最需要的是一个“温暖的家”。有了温暖的家，孩子沉迷网络就不容易了。

北师大心理健康与教育研究所所长边郁芳提供的数据也支持上述结论。“通过大数据研究发现，亲子关系每增加10%，孩子在校园的归属感可增加8%左右，网瘾问题可减少7%左右。”

这些发现证实了家庭在儿童网络素养培养过程中的重要作用。

董一伟是北京的一名初中生，他在小学时就喜欢玩游戏。他的父母没有阻止他玩，而是推荐了两款适合他玩的游戏，“因为他们认为游戏不仅是一种娱乐和放松的方式，也是一种获得积极结果的方式”。事实证明，董一伟通过玩父母选的两个游戏，不仅提高了自己的创作能力，还提高了自己的英语水平，为他以后使用互联网打下了基础。

朱永新表示，家长的网络素养对未成年人网络素养的培养非常重要。“应将家庭纳入网络素养教育体系。第一，家长要了解网络，学会如何在网络问题上与孩子建立开放友好的沟通。比如，家长可以和孩子协商建立网络使用规则，约定每天使用手机的时长，帮助孩子培养自控和自我管理能力。”

对于学校在网络素养培养过程中应该发挥的作用，北京市朝阳区呼家楼中心小学集团校长马军表示：“对于青少年来说，最好的教育是自我教育，让他们在实践体验的过程中自己去认识和感受。因此，在我们的小学，我们会利用课堂时间来讨论优点和缺点

在提高未成年人网络素养的过程中，社会力量不可忽视。正如青少年网络素养与教育创新论坛参与者发起的“《青少年网络素养教育倡议》”所倡导的：“相关行业应当营造健康的网络环境，承担起为未成年人提供安全的网络空间和健康的网络内容的社会责任；全社会应共同努力缩小数字鸿沟，通过网络素养教育促进教育扶贫，缩小教育资源差距。”

朱永新呼吁，充分发挥网络平台和互联网企业的作用，倡导“科技向善”，探索数字新技术，为未成年人营造健康友好的网络环境。平台和互联网企业应该承担相应的社会责任。事实证明，互联网企业在未成年人网络素养教育方面大有可为。

腾讯在提高未成年人网络素养的社会支持水平方面做了积极的尝试。2017年，为了帮助家长管理孩子的游戏行为，腾讯推出了成长守护平台。如今，该平台聚集了近2700万家庭用户，每天有1049万未成年人账号因超时而被迫下线。

“社会需要做的是尽可能保护青少年的天性，引导他们通过网络培养一般的学习能力。”腾讯公司副总裁姚晓光说。